Неделя психологии в ДОУ: «Мы счастливы вместе».

Составлено на основе идеи Ларисы Кравцовой

Тема недели психологии: «Мы счастливы вместе».

Девиз: Я держу в ладошках Солнце! Я дарю его друзьям! Улыбнитесь — это ж просто. Лучик Солнца — это Вам!

Идея проведения недели психологии не случайна. Известно, что своеобразная эйфория, которая сопровождает детей и педагогов в течение первых недель учебного года, сменяется закономерным спадом настроения, самочувствия, депрессивных расстройств. В этой ситуации определенную помощь и может оказать неделя психологии.

Цель: создание благоприятного психологического климата в детских и взрослых коллективах.

Неделя психологии — это не просто набор мероприятий, передающих психологические знания воспитателям и родителям. Это интерактивная форма взаимодействия, позволяющая решать следующие задачи:

• формирование общего настроения оптимистической тональности, настрой на «психологическую волну»;

• стимулирование интереса к психологическим знаниям и работе психолога у детей, педагогов, родителей, администрации, сотрудников ДОУ;

• повысить психологическую компетентность педагогов и родителей ДОУ

• показать реальные формы работы, возможности психологической службы детского сада;

• формировать интерес взрослых к миру ребенка, стремление помогать ему в индивидуально-личностном развитии.

При планировании недели, мы придерживались следующих принципов:

• неделя должна быть целостной и законченной;

• учитывали возрастные и индивидуальные возможности детей;

• мероприятия недели не должны, по возможности, вмешиваться в воспитательно-образовательный процесс (соблюдения режима дня);

• события недели должны охватывать по возможности весь детский сад (взрослых и детей);

Понедельник

1. Знакомство участников с анонсом мероприятий.Размещение в холе ДОУ объявления о недели психологии с планом мероприятий.

Цель: ознакомить всех участников учебного процесса о предстоящих мероприятиях.

2. Оформление газеты – плаката «Удивительный мир психологии».

Цель: познакомить с интересными высказываниями о психологии, вызвать положительные эмоции.

3. Раздача информационных листовок родителям по теме: «Семейные конфликты: причины и пути предупреждения. Техника безопасной ссоры».

Цель: повысить знания родителей в данном направлении.

4. Программа тренинговых занятий на сплочение коллектива для педагогов. Занятие №1 «Для чего я здесь? Мне это не надо!».

Цель: создание в группе педагогов спокойной атмосферы и мотивации к дальнейшей работе.

5. Психологическая игра для детей подготовительных к школе групп «Заколдованное сердце».

Эта игра дает возможность увидеть взаимоотношения внутри группы, умение детей обсуждать и решать поставленные задачи. Она помогает выявить положения детей в группе, эмоциональные отношения, как в группе, так и в отношениях с педагогом.

Вторник

1. Психологическая акция «Зимние предсказания». Всем желающим кто верит в судьбу или просто хочет поднять настроение, мы предлагали вытянуть один из снежков и узнать, что готовит зимний день.

Цель: создать благоприятный эмоциональный климат в ДОУ, зарядить ее участников положительными эмоциями.

2. Беседа с детьми на тему: «Что такое счастье? » после прочтения сказки «Как Ослик счастье искал». Аппликация «Птицы счастья».

Цель: формировать нравственное понятие – счастье. Воспитывать положительные черты характера, добрые чувства к окружающим людям, потребность в хороших помыслах и поступках

3. Поразмышляйте на тему: «Счастье для меня это… » мини сочинения для сотрудников. Предложить поделиться своими мыслями с окружающими, которые можно оформить красочно или оставить просто в конверте.

4. Программа тренинговых занятий на сплочение коллектива для педагогов. Занятие №2 «Посмотри на меня по- другому…».

Цель: развитие коммуникативных навыков у педагогов.

Среда

1. Утренняя акция – тест «Разноцветные мы» (коллективный коллаж настроения)

Каждый выбирает бумажного человечка  такого цвета, которое соответствует его настроению. Затем все человечки приклеиваются на рисунок детского сада.

Цель: изучения настроения детей и взрослых

2.  Выставка «Город счастья»

Размышления сотрудников о счастье.

Предложить взрослым ознакомиться с мини — сочинениями о счастье с целью: вызвать положительные эмоции и поразмышлять о своем собственном счастье.

3. Программа тренинговых занятий на сплочение коллектива для педагогов. Занятие №3 «Верь мне, моему слову, моим делам».

Цель: воспитание у членов педагогического коллектива доверия к себе и другим, умения действовать внимательно по отношению к окружающим.

Четверг

1. Организовать на прогулке с детьми младшего и среднего возраста игры – хороводы: «Раздувайся пузырь», «Карусели», «Солнышко», «Самолеты», «» и др., Цель: сближение детей друг с другом и воспитателем .

2. Программа тренинговых занятий на сплочение коллектива для педагогов. Занятие №3 «Верь мне, моему слову, моим делам».

Цель: расширение представлений педагогов о себе и развитие у них способности увидеть себя с другой стороны.

Пятница

1. Для неравнодушных родителей. Раздача родителям информационных листовок «Рекомендации для «трудных» взрослых».

Цель: просвещения родителей.

2. Программа тренинговых занятий на сплочение коллектива для педагогов. Занятие №5 «Польза или нет?»

Цель:подведение итогов, закрепление навыков.

3. Оформление презентации или фото выставки «Неделя психологии 2016». Почта пожеланий и предложений о недели психологии. Подведение итогов.

Цель: ознакомить всех участников о проведенных мероприятиях.

Расписание мероприятий

Отчет о проведении

Неделя психологии в детском саду прошла с 1 по 5 февраля 2015 г.

Предварительно была проведена подготовительная работа: совместно с ИЗО руководителем оформлены газета — плаката «Удивительный мир психологии», объявление о недели психологии с планом мероприятий, подготовлен плакат для проведения акции — теста «Разноцветные мы».  Подобран материал для психологической акции «Зимние предсказания», для информационных листовок для родителей, так же подготовлен материал для проведения психологической игры с подготовительными группами «Заколдованное сердце», разработан конспект беседы с с детьми старших групп о счастье, подготовлены игры для младшего и среднего дошкольного возраста. Разработан комплекс тренинговых занятий для педагогов ориентированных на сплочение коллектива и раскрытие личностных ресурсов.

В недели психологии приняли участие дети, родители и педагоги – специалисты и воспитатели. Запланированные мероприятия прошли в интересной форме. Были проведено акций, в которых участвовали дети вместе с воспитателями, родители.

Таким образом, мы постарались, чтобы родители, дети и педагоги, входя в здание детского сада, почувствовали начало недели психологии им был представлен анонс мероприятий. Холл украшал газета- плакат «Удивительный мир психологии», приглашающий взрослых ознакомиться с мудрыми мыслями знаменитых людей на тему психологии и поразмышлять на эту тему. Родителям были предложены информационные листовки по теме «Семейные конфликты: причины и пути предупреждения. Техника безопасной ссоры», «Рекомендации для трудных взрослых».

Особый положительный эмоциональный отклик вызвала психологическая акция «Зимние предсказания». Всем желающим кто верит в судьбу или просто хочет поднять настроение, мы предлагали вытянуть один из листочков и узнать, что готовит зимний день. Эти пророчества были разными, у кого — то они вызывали положительные эмоции, а кого — то заставили поразмышлять. Цель акции заключалась в том, чтобы зарядить ее участников положительными эмоциями. И у нас это получилось. Родители и сотрудники принимали участие и отвечали нам улыбками и позитивными эмоциями.

С помощью акции «Разноцветные мы» взрослые и дети смогли увидеть, что в основном настроение нашего детского сада «Незнайка» положительное.

С детьми младших и средних групп во время прогулок были организованы подвижные игры, направленные на сближение детей друг с другом и воспитателем.

С ребятами старших групп с детьми была проведена беседа – рассуждение «Что такое счастье? ». Беседа строилась на сказке «Как ослик счастье искал», затем дети высказывались о том, как понимают, что такое счастье. Высказывания детей были очень интересными и трогали до глубины души. Детям было предложено выполнить из аппликации свою птицу счастья. Воспитатели групп оформили выставку.

Психологический тест «Разноцветные мы» с целью изучения настроения детей и взрослых показал, что у большинства участников преобладает хорошее  настроение желтого и зеленого цвета.

Дети подготовительных групп были очень заинтересованы психологической игрой «Заколдованное сердце». Они с большим интересом спасали своего воспитателя от чар злой королевы. Эта игра помогает выявить положение детей в группе, эмоциональные отношения, как в группе, так и в отношении с педагогом.

Для педагогов – специалистов и воспитателей в недели были организованы тренинговые занятия. Занятия были направлены на расширение представления педагогов о себе и развития у них способности, увидеть себя с другой стороны, развитие коммуникативных навыков, а так же воспитания у членов коллектива доверия к себе и другим. Отзывы педагогов о прошедших занятиях были исключительно положительные, они зарядились положительными эмоциями и больше узнали о коллективе, в котором работают.

При выстраивании работы мы стремились, чтобы каждое мероприятие вызывало положительные эмоции, заинтересовывало и настраивало на дальнейшую работу.

Для подведения итогов недели была организована почта пожеланий и предложений, в которой было очень много положительных отзывов о проделанной работе. Многие родители благодарили за информационные листовки, считая, что в них была полезная информация. Кто – то был заинтересован зимними предсказаниями, кто – то делился впечатлениями от лица детей о проведенных занятиях в группах. А в основном все мероприятия в той или иной степени для каждого имели свою ценность.

Список литературы:

1. Ковалько, В. И. Азбука физкультминуток для школьников [текст]: практические разработки физкультминуток, игровых упражнений, гимнастических комплексов и подвижных игр /В. И. Ковалько – М. : ВАКО, 2006. – 176 с.

2. Кураев, Г. А., Пожарская Е. Н. Возрастная психология [текст] / Г. А. Кураев, Е. Н. Пожарская. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2002. — 146 с.

3. Лютова, К. К. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми [текст] /К. К. Лютова, Г. Б. Монина. – СПб. : Речь, 2005. – 190с.

4. Рабочая книга школьного психолога [текст] / И. В. Дубровина, М. К. Акимова, Е. М. Борисова и др. ; Под ред. И. В. Дубровиной. – М. : Просвещение, 1991. – 303 с.

5. Рогов, Е. И. Настольная книга практического психолога: Учеб. Пособие [текст] / Е. И. Рогов. — М. : Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002. – 384 с.

6. Сальникова, Н. Работа с детьми: школа доверия [текст]/ Н. Сальникова. – СПб. : Питер, 2003. – 282 с.

7. Сартан, Г. Н. Тренинг самостоятельности у детей [текст] / Г. Н. Сартан. – Екатеринбург: У-Фактория, 2004. -144 с.

8. Смид, Р. Групповая работа с детьми и подростками [текст] / Р. Смид. — М. : Генезис, 1999. – 272 с.

9. Фоппель, К. Психологические группы; Рабочие материалы для ведущего [текст]: Практическое пособие / К. Фопель. – М. : Генезис, 1999. – 256 с.

10. Фопель, К. Как научить детей сотрудничать? [текст] В 4 т. / К. Фопель – М. : Генезис, 1998 – 548 с.

11. Цукерман, Г. А. Виды общения в обучении [текст] / Г. А. Цукерман. Томск: Пеленг, 1993. – 270 с.

25 декабря 2020 года завершился городской месячник «Краеведение», который стартовал 16 ноября 2020 года и прошел в этом году в формате онлайн.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад  №17 «Незнайка»

 ПРОТОКОЛ

Заседание педагогического совета

от 15.12.2016                                                                                                  №2

г.  Ханты-Мансийск

Председатель педагогического совета       —       В.В. Штафнюк

Секретарь педагогического совета     —         Н.А. Баландина

Присутствовали: 40 человек

Повестка дня:

 Тема педсовета: «Создание условий для полноценного физического развития детей ДОУ»

(Тематический)

1. Вступительное слово по теме педсовета – заместитель заведующего по УВР Штафнюк В.В.
2. «Анализ состояния здоровья воспитанников МБДОУ «Детский сад № 17 «Незнайка» в 2016 году. Оздоровительные мероприятия, проводимые в ДОУ» фельдшер Арешкина Т.А.
3. Итоги конкурса «Спортивкин уголок» старший воспитатель Хисамутдинова А.Х.
4. Деловая игра.
5. Принятие и утверждение составов творческих групп в ДОУ.

Вступительное слово по теме педсовета.
Нет задачи важнее и вместе с тем сложнее, чем вырастить здорового человека.
В дошкольном возрасте закладывается фундамент здоровья, происходит созревание и совершенствование жизненных систем и функций организма, формируются движения, осанка, приобретаются физические качества, вырабатываются начальные гигиенические навыки и навыки самообслуживания. Приобретаются привычки, представления, черты характера, без которых невозможен здоровый образ жизни.
Всё перечисленное мной – это содержание нашей с вами работы по организации физкультурно — оздоровительной деятельности с детьми.
И главная цель данной работы:

*сохранение и укрепление психофизического здоровья детей.
В нашем детском саду ведется активная работа по здоровьесбережению, физическому развитию детей, повышению двигательной активности. Этому способствует созданная в ДОУ доступная и безопасная предметно-развивающая среда: музыкальный, спортивный залы с соответствующим оборудованием, физкультурные уголки в групповых комнатах с оборудованием для спортивных игр, медицинский блок, кабинет логопеда, спортивная площадка.
Вот такова модель организации физкультурно-оздоровительной деятельности.
Планирование физкультурно-оздоровительной работы осуществляется в рамках Основной образовательной программы МБДОУ «Детский сад № 17 «Незнайка». По данному направлению разработаны планы физкультурно-оздоровительной, лечебно-профилактической, санитарно-просветительской работы. Разработано блочное комплексно-тематическое планирование на все возрастные группы, перспективные планы, ведутся протоколы медико-педагогического контроля физкультурно-оздоровительной работы, где контролируется и питание, и закаливание, и самостоятельная двигательная активность.
Также работа по здоровьесбережению реализуется посредством физкультурных занятий, режима дня, воспитанию культурно-гигиенических навыков, спортивных досугов, прогулок, различных гимнастик и многое другое.
Немаловажное значение имеет тот факт, что при решении физкультурно-оздоровительных задач мы привлекаем родителей. И это даёт большой положительный результат…

Оценить эффективность данной работы возможно на основе анализа результатов объективного исследования состояния здоровья, физического развития, физической подготовленности детей с использованием технологии мониторинга, а также анкетирования родителей.

Эффективность физкультурно – оздоровительной работы в нашем ДОУ напрямую зависит от взаимодействия и взаимопонимания педагогов – специалистов, медицинских работников, родителей воспитанников и всего коллектива. Только совместными усилиями мы решаем поставленные задачи и добиваемся положительных результатов.

Это я говорила о положительных сторонах аспекта. Теперь бы хотелось послушать мне вас: есть ли у нас недостатки в работе по данному вопросу, что мешает выполнять работу на высоком уровне, какие «плюсы», какие «минусы»?

2. «Анализ состояния здоровья воспитанников МБДОУ «Детский сад № 17 «Незнайка» в 2016 году. Оздоровительные мероприятия, проводимые в ДОУ» фельдшер Арешкина Т.А.

3. Итоги конкурса «Спортивкин уголок» старший воспитатель Хисамутдинова А.Х.

Вывод:  Тематический контроль показал, что физкультурно-оздоровительная работа в детском саду, в целом, ведется на удовлетворительном уровне. Уровень профессионального мастерства педагогов довольно высокий. Они качественно планируют работу в данном направлении, используют разнообразные формы организации физкультурно-оздоровительной работы, закаливающих процедур, грамотно строят образовательное пространство, привлекают к работе в данном направлении родителей.
Рекомендации:
1. Необходимо пополнять ежегодно и желательно в начале года оборудование в «Физкультурных уголках».

2. Обратить внимание на выдерживание графика прогулок и обогащение прогулок в весеннее – осеннее – зимний период выносным материалом для организации двигательного режима.
3. Систематически обновлять информационный уголок для родителей «Нетрадиционные оздоравливающие методы работы с детьми».
   4. Обновить (у кого нет сделать):

*Картотека прогулок;

*Картотека различных игр, проводимых в группе;

*Комплексы: «Утренняя гимнастика», «Оздоровительно-игровой час», «Динамический час»

4. Деловая игра.

Педагогический практикум по физической культуре
(в форме деловой игры).

Уважаемые коллеги давайте мы с вами встанем в большой круг и поприветствуем друг друга красиво (например, реверансом или поклоном)

1. Игра «Ток»

Сейчас возьмемся за руки. Ток очень быстро бежит по цепи. Наши руки – это наша цепь. Передаем друг другу свои рукопожатия, а вместе с ними положительные эмоции и заряд на весь день. (2-3 круга)

А теперь на первый второй рассчитайся! Первые номера шаг вперед.
Педагоги разбиваются на 2 команды. 

2. Первое задание вам нужно придумать название команд и девиз (представить свои команды).

Обеим командам предлагается записать на приготовленных листах бумаги задачи физического воспитания.

Задачи физического воспитания:

Оздоровительные: охрана жизни и укрепления здоровья детей, содействие правильному физическому и психическому развитию детского организма, повышение умственной и физической работоспособности.
Развивающие: развитие движений, формирование двигательных навыков и физических качеств (ловкость, быстрота, сила, выносливость) формирование правильной осанки.
Образовательные: обогащение знаний детей о своем организме, здоровье, о путях его укрепления, сохранения, ответственного отношения..
Воспитательные: воспитание положительных черт характера (смелость, решительность, настойчивость, взаимопомощь), волевых качеств (сила воли, умение побеждать и проигрывать), формирование привычки к здоровому образу жизни, желания заниматься физическими упражнениями (в том числе не ради достижения успеха как такового, а для собственного здоровья).

3. Командам предлагается вспомнить по 2 пальчиковые игры и продемонстрировать их.

4. На столах лежат карточки с высказываниями мудрых людей, живущих в разное время, но согласных в одном мнении. Я предлагаю их вам прочитать и выразить своё мнение о том, что на них написано. Сказать, согласны вы с этим афоризмом или нет. И почему? Как вы понимаете этот афоризм?Высказывания мудрых людей, живущих в разное время:

* «Надо непременно встряхивать себя физически, чтобы быть здоровым нравственно». Л.Н. Толстой

* «Еще не ясно, в здоровом ли теле здоровый дух, или наоборот — высокий дух порождает здоровье». Ф.А. Абрамов.

* «Здоровье до того тревожит все остальные блага жизни, что поистине, здоровый нищий счастливее больного короля». А. Шопенгауэр.
* «Нельзя лечить тело, не леча душу». Сократ.
5.Педагоги каждой команды показывают 2 варианта физкультминутки.

6. Задать друг другу по одному вопросу (по теме педсовета) – обдумывание 2 минута.
   7.Задание командам: организовать и провести подвижную игру.
7. Закаливание: удивите своих соперников, предложив им новую закаливающую процедуру…

9. Закончить пословицы о здоровье (совместное задание)
   Чистота – (залог здоровья). Здоровье дороже (золота). Чисто жить – (здоровым быть). Здоровье в порядке – (спасибо зарядке).
   Если хочешь быть здоров – (закаляйся). В здоровом теле – (здоровый дух). 
   Здоровье за деньги (не купишь). Береги платье с нову, (а здровье смолоду).
   Будет здоровье –(будет все).
10. И в заключении – «мозговой анализ» — Педагогические ситуацииПедагогические ситуации
11. Прокомментируйте данный диалог.

Разговор двух мам:

— Мой ребенок стал ходить в детский сад и начал часто болеть. Я считаю, что виноваты в этом воспитатели: не присматривают хорошо за детьми.
— Ты права, мой ребенок не болеет, потому что мы сидим с ним дома.
Если бы вы, воспитатель д/с, случайно услышали такой диалог, как бы вы отреагировали?
____________________________________________________________

2. Ребёнок не хочет есть. Бабушка старается заставить его съесть положенную порцию, используя сказку, прибаутки. Мать обещает купить новую игрушку. Отец говорит: «Не хочешь – не ешь». Кто прав?
   __________________________________________________________
   3.Вы на прогулке с детьми, пошел дождь. Как это погодное явление превратить в фактор детского развития? (организовать подвижную игру: «Убежим от дождика»; летом в экологически чистом районе использовать как фактор закаливания).

__________________________________________________________
4. Ребёнок не может привыкнуть к детскому саду: не ест, во время сна не спит, постоянно плачет. У родителей имеется ряд претензий. Они говорят, что педагоги не могут найти подход к ребёнку. На вопрос: соблюдается ли дома режим дня, родители отвечают, что соблюдается. Предлагаю высказать свои предложения и рекомендации, как выйти из этой ситуации.
____________________________________________________________

6. Ребёнок в течение года переболел более 4-х раз ОРЗ и ОРВИ. Можно ли такого ребёнка считать часто и длительно болеющим? Какую работу необходимо проводить с таким ребёнком воспитателям, родителям, мед. персоналу.
11. Рефлексия «Бабушка и Красная шапочка» (обыгрывают воспитатели).

Входят Красная шапочка и ее Бабушка. Между ними происходит такой диалог:
— Бабушка, бабушка, почему у тебя такое морщинистое лицо:
— Это потому что я не любила умываться по утрам и вечерам, моя внученька.
— Бабушка, а почему у тебя такие желтые зубы?
— Потому, что я их не чистила и курила, как и твой дедушка.
— Бабушка, бабушка, почему у тебя такие тусклые глаза?
— Потому, что я не любила есть морковку, моя внученька.
— Бабушка, бабушка, а почему ты вся дрожишь и медленно ходишь?
— Это потому, моя Деточка, что по утрам я никогда не делала зарядку…

В один голос, обращаясь к присутствующим: если вы не хотите, чтобы вас съел Серый волк, как бабушку, ведите здоровый образ жизни!

Вот такая у нас сегодня рефлексия и такая установка.

«Здоровье – это драгоценность и притом единственная, ради которой действительно стоит не только не жалеть времени, сил, трудов и всяких благ, но и пожертвовать ради него частицей самой жизни, поскольку жизнь без него становится нестерпимой и унизительной» (Мишель Монтенью).

Будьте здоровы!

11. 11. Проект решения педагогического совета № 2.
12. Продолжить уделять большое внимание укреплению здоровья воспитанников через рациональное использование здоровьесберегающих технологий и приобщения к здоровому образу жизни.
    Ответственные: воспитатели. Срок: постоянно.
13. Дополнить
    — физкультурные уголки:

**интересным иллюстративным материалом для ознакомления детей с видами спорта и другой интересной информацией;

**регулярно пополнять уголки нетрадиционными пособиями, атрибутами для физкультурно-оздоровительной работы с детьми.

— документацию:
**Картотекой прогулок;

**Картотекой различных игр, проводимых в группе, на прогулке;
**Комплексами: «Утренняя гимнастика», «Оздоровительно-игровой час», «Динамический час»

Ответственные: воспитатели. Срок: 1.02.2017 г.

3. Продолжать пропагандировать здоровый образ жизни среди родителей через различные формы работы: родительские собрания, уголки здоровья, информационные стенды, буклеты, памятки, беседы, консультации, развлечения с участием родителей и т.д. Опубликовывать на сайте ДОУ предоставленный материал.

Ответственные: воспитатели. Срок: в течение года

4. Провести спортивные совместные мероприятия с родителями
   Ответственные: инструктор по физкультуре, воспитатели.
   Срок: до 1.03.2017 г.

Председатель ______________Штафнюк В.В.

Секретарь ___________Баландина Н.А.

Общие положения

1.1.  Настоящее положение  определяет  требования к  Портфолио  воспитателя ДОУ  как  способу фиксации  и  предъявления различных  материалов  и  документов  и  иных  свидетельств достижений  педагогической  деятельности работника;  порядок  экспертной оценки  достижений  педагога.

1.2.  Настоящее положение  разработано  на  основе  Положения о  порядке  аттестации педагогических  и  руководящих работников  государственных  и  муниципальных  образовательных  учреждений, утвержденного  приказом  Министерства образования  РФ  от  26.06.00.  №1908;  Временных требований  по  оценке квалификации  и  уровня профессиональной  компетентности  при  присвоении  квалификационной  категории руководителям,  специалистам  (педагогическим  работникам) (приложение  к  письму Минобразования  РФ  от  29.03.2001г  №  20-52-1350/  20-5); Разъяснений  по  применению  Положения о  порядке  аттестации (приложение  к  письму Минобразования  России  и  Профсоюза  работников народного  образования  и  науки  РФ  от  07.02.2003 №  03-8ин/22-03/11.

Предназначение  портфолио

2.1. Портфолио – инструмент оценивания профессиональной компетентности и эффективности профессиональной деятельности, а также самооценки профессиональной деятельности педагога

2.2. Портфолио представляет собой папку-накопитель, в которую помещаются материалы на бумажном носителе (распечатки, ксерокопии, в том числе с пометками автора, и рукописные материалы).

2.3.Портфолио позволяет учитывать многообразные достижения, фиксировать промежуточные и конечные результаты в самых разных видах деятельности: образовательной, творческой, социальной, коммуникативной.

2.4. Портфолио является современной эффективной формой оценивания и помогает решать важные задачи: поддерживать высокий уровень мотивации; поощрять активность и самостоятельность; расширять возможности обучения и самообучения; развивать навыки рефлексивной и оценочной деятельности.

2.5. Основными подходами  к  разработке и  ведению  Портфолио являются:

2.5.1.  Компетентностный  подход (оценка  по  результатам реализации  педагогом  основных профессиональных  функций  и  компетенций);

2.5.2.  Деятельностный  подход (оценка  по  выполнению основных  видов  деятельности: воспитательно-образовательной,  конструктивной  и  оценочной,  здоровьесберегающей  и  здоровьеформирующей,  учебно-методической,  инновационной,  социально-педагогической);

2.5.3.  Системный подход  (оценка  уровня совокупности  профессиональных  достижений: структурный  анализ,  способствующий  выявлению  системообразующих  связей  и  отношений,  определению внутренней  организации  Портфолио педагога;  функциональный  анализ, позволяющий  раскрыть  функции Портфолио  в  целом  и  отдельных его  компонентов).

2.6. Основными принципами  формирования  и  ведения  Портфолио являются:

2.6.1. Принцип непрерывности  (постоянное  систематичное и  последовательное  пополнение Портфолио);

2.6.2. Принцип диагностико-прогностической направленности  (отражение состояния  профессионального  роста, наличие  параметров  профессиональной  деятельности);

2.6.3.  Принцип интеракции  (обеспечение  эффективной обратной  связи  с  субъектами  образовательного  пространства);

2.6.4. Принцип научности  (обоснование  целесообразности  построения Портфолио  на  основе компетентностного,  деятельностного,  системного подходов);

2.6.5. Принцип индивидуально-дифференцированной  направленности  (оценку профессионализма  в  соответствии с  требованиями  результативности  воспитателя ДОУ).

Цель и задачи портфолио

3.1. Основная  цель портфолио — представить отчет о работе педагога по теме личностного роста, о характере его деятельности, проследить творческий и профессиональный рост воспитателя, способствовать формированию навыков рефлексии(самооценки)

3.2. Задачи портфолио:

-организовать работу педагогов по повышению личностного роста(самообразование)

— развивать рефлексию собственной деятельноти

— формировать потребность в психолого-педагогических знаниях

4.Структура и содержание портфолио педагога:

1. Оглавление -Титульный лист
2. Общие сведения
3. Портрет
4. Папка  подтверждающих  документов
5. Папка  профессиональных  достижений

6.. Папка  достижений  воспитанников

7. Папка  экспертных  оценок, отзывов,  рекомендаций
8. Диагностика успешности педагога (оценка, самооценка педагога за 3 года)

Содержание  разделов

5.1. В разделе «Общие сведения» педагог включает следующую информацию:

• Ф.И.О. (полностью). Год и дата рождения
• Образование (полное наименование учебного заведения и год его окончания).
• Полученная специальность, квалификация по диплому
• Место работы (полное наименование образовательного учреждения)
• Занимаемая должность и дата назначения на эту должность ·
• Стаж педагогической работы ·
• Стаж работы в занимаемой должности ·
• Сведения о повышении квалификации за последние 5 лет (№, дата выдачи документа, продолжительность курсов, полное наименование ОУ дополнительного профессионального образования (повышения квалификации специалистов)
• Наличие квалификационной категории и дата ее присвоения (если нет категории, то указать разряд ЕТС)
• Наличие ученой степени, звания
• Наиболее значимые награды, почетные грамоты

5.2. В разделе «Портрет»  воспитатель  включает свой портрет   и творческое эссе  «Я  и  моя  профессия». В эссе  «Я  и  моя  профессия» воспитатель  в  свободной форме  может  отразить следующие  аспекты:  мотивы выбора  профессии,  представления о  качествах,  необходимых для  успешной  профессиональной  деятельности, этапы  профессионального  становления, личностные  и  профессиональные  интересы, перспективы  и  достижения, изложить  педагогическое  кредо, дать  самоанализ  профессиональной  компетентности,  обозначить темы  инновационной  и  экспериментальной  деятельности, отразить  творческие  достижения и  т.д.

5.3. «Папка  документов»  включают в себя документы, регламентирующие работу педагога

— Копии документов об образовании

— Копии документов, подтверждающих повышение квалификации, наличие ученых и почетных званий и степеней

— Копии документов о наиболее значимых правительственных наградах, грамоты,  благодарственные письма.

-Копии дипломов различных конкурсов, а также данная папка

-Копии сертификатов  об  участии в  конференциях,  круглых столах,  профессиональных  и  творческих  конкурсах,  прохождения  стажировок,  дипломы о  профессиональной  переподготовке  или  дополнительном  профессиональном  образовании, грамоты  за  успешную реализацию  профессионально-педагогический  или  общественной  деятельности. Материалы  этой  части  Портфолио  могут  достоверно  подтвердить уровень  профессионализма  и  компетентности  специалиста, а  также  уровень его  притязаний,  официальный статус.

 5.4.«Папка  профессиональных  достижений»  включает в  себя  следующие материалы:  планы  воспитательно-образовательной  работы с  детьми,  доклады, сообщения  на  методических и  педагогических  советах, публикации,  описание  опыта  работы,  иллюстрации и  самоанализ  развивающей среды,  конспекты  открытых занятий,  перечень  разработанных дидактических  и  методических пособий,  тексты  проектов разной  направленности,  системы конспекты  занятий  или  других  форм  организации  работы с  детьми,  самоотчет о  результатах  работы за  учебный  год,  видеозаписи  разных форм  работы  с  детьми,  родителями, коллегами,  результаты  анкетирования и  отзывы  родителей и  др. Материалы инновационной деятельности , кружковой деятельности  Данный материал  служит  в  качестве  иллюстраций и  подтверждения  профессиональных  достижений, позволяет  воспитателю  создавать личный  банк  разнообразных по  характеру  и  значимости  творческих и  методических  материалов. В  ходе  работы над  содержательным  наполнением этого  раздела  Портфолио, воспитатель  имеет  возможность совершенствования  ряда  педагогических  умений: аналитических,  прогностических,  рефлексивных, и  др.

5.5.«Папка  достижений  воспитанников»  включает сертификаты  об  участии воспитанников  в  различных конкурсах,  спортивных  мероприятиях, олимпиадах,  количественные  и  качественно  проработанные данные  диагностики  продвижения детей  в  системе образовательного  процесса,  продукты детского  творчества,  сертификаты участия  детей  и  педагога  в  проектах  разного уровня  и  направленности.  Материалы этого  раздела  Портфолио могут  опосредованно  свидетельствовать  о  качестве,  уровне, содержании  профессионально-педагогической  деятельности воспитателя,  служить  иллюстрацией его  профессионального  творчества, активности,  компетентности.

5.6.«Папка  экспертных  оценок» включает  в  себя  внешние  и  внутренние  отзывы, рецензии,  благодарственные  письма, официальные  отзывы  о  внедрении  авторских технологий,  патенты  и  т.п.  Данные документы  являются  разнообразными  и  объективными  формами оценки  результативности  деятельности педагога  и  могут  стимулировать  его  к  дальнейшему профессиональному  росту.

5.7. Самоанализ профессиональной педагогической деятельности.

Целью самоанализа является определение реально достигнутого им уровня педагогического мастерства, наличия профессионально необходимых педагогических способностей.

Самоанализ должен отражать две составляющие:

1) собственно самоанализ как комплексное осмысление опыта работы;

2) самообобщение – формулировка обобщающих, итоговых выводов по результатам сделанного анализа.

Требование к оформлению портфолио

6.1. Структуризация материалов, логичность и лаконичность всех письменных пояснений.

6.2. Аккуратность и эстетичность оформления

6.3. Целостность и тематическая завершенность представленных материалов.

6.4. Наглядность и обоснованность презентации.

Перечень понятий, используемых при оформлении портфолио
Портфолио – отобранная систематизированная информация, отражающая профессиональный рост и развитие педагога (руководителя), а также свидетельство эффективности его труда.

Самоанализ – анализ собственной деятельности как процесс осмысления профессионального педагогического (управленческого) опыта, выявления профессиональных затруднений и определения путей их устранения.

Инновационная деятельность – комплексная деятельность по созданию, освоению, использованию и распространению педагогических новшеств (инновационная деятельность является одной из функций методической работы).

Педагогический опыт – целостная характеристика практики решения педагогических (управленческих) задач и проблем, в которой отражаются устойчивые закономерности, способы, условия и личностные предпосылки получения тех или иных результатов.

• Федеральный закон Российской Федерации от 25 декабря 2008 г. N273-ФЗ «О противодействии коррупции»

• Федеральный закон от17.07.2009 №172-ФЗ «Об антикоррупционной экспертизе нормативных правовых актов и проектов нормативных правовых актов»

• Постановление Правительства Российской Федерации от 26.02.2010 года № 96 «Об антикоррупционной экспертизе нормативных правовых актов и проектов нормативных правовых актов»

• Закон ХМАО-Югры от 05.09.2008 № 86-оз «О мерах по противодействию коррупции в Ханты-Мансийском автономном округе — Югре»
• Постановление губернатора ХМАО-Югры от 29.09.2015г. №107 «О комиссии по координации работы по противодействию коррупции в ХМАО-Югре»

• Приказ «Об организации антикоррупционной деятельности в ДОУ»
• Приказ «Об утверждении локальных нормативных документов ДОУ по антикоррупционной политике»
• Приказ «О назначении ответственных лиц за проведение антикоррупционной экспертизы нормативных правовых актов ДОУ»
• Приказ «О назначении ответственных лиц за организацию антикоррупционной деятельности в ДОУ»

• Кодекс этики и служебного поведения работников МБДОУ «Детский сад №17 «Незнайка»

• Положение о конфликте интересов работников МБДОУ «Детский сад №17 «Незнайка»

• Положение о противодействии коррупции в МБДОУ «Детский сад №17 «Незнайка»

• Адаптированная основная образовательная программа для детей с тяжёлыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет лет ?

• Положение об оказание логопедической помощи в МБДОУ «Детский сад №17 «Незнайка» ?

• Положение о психолого-педагогическом консилиуме МБДОУ «Детский сад №17 «Незнайка» ?
• Перечень предоставляемых услуг детей с ОВЗ в МБДОУ «Детский сад №17 «Незнайка» ?

• Нормативно-правовая база

• Приказ ДОУ «Об утверждении адаптированных образовательных программ»

Памятка родителю (законному представителю) для поступления ребёнка в МБДОУ «Детский сад №17 «Незнайка»

УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ (ЗАКОННЫЕ ПРЕДСТАВИТЕЛИ)!

  Приём детей в муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №17 «Незнайка» (далее — дошкольная организация) проводится по направлению Учредителя, Департамента образования Администрации г. Ханты-Мансийска.

Дошкольная организация принимает детей на обучение:

• по основной образовательной программе дошкольного образования (на основании направления Учредителя);
• по дополнительным общеразвивающим программам дошкольного образования (раздел «Платные образовательные услуги»).

Подать заявление на зачисление ребёнка в дошкольную организацию можно:

• по электронной почте, через сайт организации;
• заказным письмом с уведомлением о получении;
• на бумажном носителе  лично заведующему МБДОУ.

Контактный телефон заведующего Ярославны Владимировны Витушкиной: 8 (3467) 38-83-63 (добавочный 3), сот.89044507018.

       При личном обращении родитель (законный представитель) должен иметь следующие документы: 

Список необходимых документов для зачисления в ДОУ

• Заявление о приёме ребёнка в ДОУ

• Договор об образовании
• Договор об образовании (для групп ТНР)
• Согласие родителя на обработку персональных данных

• Доверенность 
• Заявление на компенсацию
• Заявление о переводе
• Заявление о сохранении места в ДОУ
• Заявление об отчислении из ДОУ
• Правила приема воспитанников в МБДОУ «Детский сад №17 «Незнайка»

• Заявление (отказ от предложенных мест в ДОУ. Реестр)
• Заявление (изменение статуса и направлении в архив)

• Приказ Министерства образования и науки РФ от 28.12.2015г. №1527 «Об утверждении порядка и условий осуществления перевода обучающихся из одной организации, осуществляющей образовательную деятельность по образовательным программам дошкольного образования, в другие организации, осуществляющие образовательную деятельность по образовательным программам соответствующих уровня и направленности»
• Приказ Министерства образования и науки РФ от 08.04.2014г. №293 «Об утверждении порядка приема на обучение по образовательным программам дошкольного образования»
• Приказ Минпросвещения России от 21.01.2019г. №33 «О внесении изменений в порядок приема на обучение по ОП ДО, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 08.04.2014г. №293»
• Приказ Департамента образования Администрации города Ханты-Мансийска от 31.10.2017г. №816 «Об утверждении форм, используемых при осуществлении перевода обучающихся из одной организации, осуществляющей образовательную деятельность по образовательным программам дошкольного образования, в другие организации, осуществляющие образовательную деятельность по образовательным программам соответствующих уровня и направленности города Ханты-Мансийска»

• Приказ Департамента Образования Администрации г.Ханты-Мансийска от 28.05.2014г. №536 «Об утверждении порядка осуществления переводов в муниципальных дошкольных образовательных учреждениях»
• Постановление от 16.03.2020г. №216 Администрации г.Ханты-Мансийска «О внесении изменений в постановление Администрации г.Ханты-Мансийска от 13.05.2013г. №476 «Об утверждении Положения о порядке комплектования МОО г.Ханты-Мансийска»
• Постановление Администрации г.Ханты-Мансийска от 13.05.2013г. №476 «Об утверждении положения о порядке комплектования муниципальных образовательных организаций города Ханты-Мансийска, реализующих ООП ДО»
• Постановление от 30.03.2021г. №250 Администрации г.Ханты-Мансийска «О внесении изменений в постановление Администрации г.Ханты-Мансийска от 13.05.2013г. №476»
• Приказ Департамента образования Администрации г.Ханты-Мансийска 30.01.2023г. №42 «О комплектовании муниципальных образовательных организаций г.Ханты-Мансийска, осуществляющих образовательную деятельность по реализации образовательных программ дошкольного образования, присмотр и уход за детьми на 2023-2024 уч.год»
• Постановление Администрации г. Ханты-Мансийска от 14.03.2023г. №106 «О внесении изменений в постановление Администрации города Ханты-Мансийска от 03.10.2017 №966 «О закреплении муниципальных образовательных организаций, осуществляющих образовательную деятельность по образовательным программам дошкольного образования, присмотр и уход за детьми, подведомственных Департаменту образования Администрации города Ханты-Мансийска, за определенными территориями города Ханты-Мансийска»
• Постановление Администрации г.Ханты-Мансийска от 30.09.2016г. №1013 «Об утверждении Порядка взимания платы с родителей (законных представителей) за присмотр и уход за детьми, осваивающими образовательные программы дошкольного образования в образовательных организациях, осуществляющих образовательную деятельность по образовательным программам дошкольного образования, подведомственных Департаменту образования Администрации города Ханты-Мансийска»